又到期末考試，一年中老師和學生最忙最累的時候。成都一所小學卻“強制教師參與年會表演”，被網友拍磚。
老師的崗位在講臺而不在舞臺。舞臺表演要花大量時間精力排練準備，期末考試階段，教學、監考、閱卷，各項任務繁重，哪有時間精力去準備表演？
當地教育主管部門果斷出手，叫停該校總結會的表演環節。在中央三令五申給教師減負的當下，成都這所小學留給人們的思考，其實遠未結束。
“這個舉報，簡直是給老師造福”
記者梳理了這起事件的來龍去脈。近日，有人通過問政四川平臺投訴成都某小學：期末階段，教師需要投入大量精力進行課程總結、學生評價、家長會等工作，時間本就緊張。然而，學校卻要求全體教師必須參加年會的節目表演。一邊要完成本職教學任務，一邊還得利用課余時間甚至熬夜排練，投訴人懇請尊重教師意愿，避免年會上強制表演，讓教師真實感受到關懷而不是負擔。
成都市錦江區教育局立即開展核查處置。經核實，投訴人舉報情況屬實。成都市錦江區教育局責成該校立即取消相關環節，當日通知全體教師，并向投訴人告知處理結果。
很多網友感嘆：“這個舉報，簡直是在給學校教師造福。”
拍拍腦袋，就給老師下任務搞攤派
學期期末，學生沖刺備考，教師出題閱卷，任務繁重，大家神經都繃得更緊。此時，學校不想著怎么給老師減減負擔，反而要求他們參加年會表演，進行“多種形式展示交流”，實在令人難以理解。
細掰起來，大致有以下因素：
不體諒老師的辛苦。傳道、授業、解惑，是教師的天職；備課、教學、講評，是教師的核心任務。學校管理者和年會組織者不懂得基層教師的艱辛，不理解表演需要投入精力反復排練，只講錦上添花，不講雪中送炭，是與一線老師工作隔膜的體現。
不聽取老師的意見。學校年會怎么搞，完全可以廣開言路，聽聽老師的意見。年會組織者特別是學校管理者，不能幾個人關起門來拍拍腦袋，就給老師下任務、搞攤派，不顧及一線教師的感受，體現出某種官僚主義傾向。
不尊重老師的角色。學校的總結會，理應圍繞“教”和“學”展開，輕松活潑，讓教師和學生成為主角，不一定非要有節目表演，甚至“強制老師表演”。這無疑弄錯了老師的身份，也與開短會、講效率的時代風氣格格不入，透出形式主義的味道。
別讓已經很累的老師更累
近年來，中央三令五申要求減輕教師負擔，但各種奇葩任務仍在往教師頭上派。
媒體報道過的，至少就有：教育系統內部的種種檢查評比、截圖拍照留痕、當地家庭情況摸底、各類App強制下載、視頻學習打卡、填表造冊，甚至還有當地禁燒秸稈宣傳、消防安全、防溺水、反詐騙、普法、賣保險等等。
強制教師參加年會表演，被投訴之后得以叫停，讓我們再次看到了基層教師減負之路的曲折和漫長。
成都這次叫停“強制教師表演”之后，大量網友稱“想轉發給自己學校的領導”，還有網友呼吁“幫忙把我們學校也舉報了”。這表明，基層老師的非教育負擔，遠非一時，也非一地。
去年10月，教育部辦公廳印發關于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知，嚴禁強制要求師生參與與教育教學無關的活動，不得要求教師承擔創城慶典、匯演展覽等非教育教學任務。
為中小學教師松綁，把他們身上的非教學負擔減下來，得一項一項落到實處。各地教育管理部門、學校，理應堅定站在教師一邊，不必要搞的表演、不必要填的表格，該取消的堅決取消，別再讓已經很累的老師更累了。
基層老師的聲音，值得被聽見、被重視。
